Resumen
*** Resumen - MX ***
El trabajo tuvo como propósito estudiar las trayectorias universitarias en tiempos de pandemia, a través del análisis transversal de investigaciones realizadas en el contexto la Universidad Nacional de Río Cuarto durante el 2020 y 2021. Desarrollamos una metasíntesis en la que analizamos 12 artículos en los que se abordaron aspectos socio-económicos, político-institucionales, pedagógicos-curriculares y subjetivos que inciden en dichas trayectorias. Los resultados indican que la situación de pandemia introdujo modificaciones a las trayectorias educativas universitarias; profundizó las desigualdades socio-económicas y culturales existentes; reactualizó la necesidad de una reflexión crítica sobre los procesos de virtualización de la educación y la importancia de habitar nuevamente los espacios públicos, de re-pensar los sentidos que asume la universidad pública en el actual escenario. Finalmente señalamos la responsabilidad ineludible del Estado en garantizar el derecho a la educación superior, en tanto bien público, social y colectivo, sobre todo en contextos de crisis y profundización de las desigualdades.
Detalles del artículo
Descargas
Métricas
*** Como citar - MX ***
*** Número - MX ****
*** Sección - MX ***
*** Licencia - MX ***
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores conservan los derechos de autor y garantizan a la revista el derecho de ser la primera publicación del trabajo, al igual que licenciarlo bajo una Creative Commons Attribution License que permite a otros compartir el trabajo con un reconocimiento de la autoría del trabajo y la publicación inicial en esta revista. Todo el contenido es publicado bajo licencia internacional Creative Commons 4.0: Atribución-No Comercial-Compartir Igual.
Citas
*** Citas - MX ***
BOURDIEU, P. (2007). El sentido práctico - 1a ed. - Buenos Aires: Siglo XXI Editores Argentina, 2007. / / 456 p.; 23x16 cm. Traducido por: Ariel Dilon / / ISBN 978-987-1220-84-7. 1. Sociología. I. Ariel Dilon, trad. II. Título CDD 301
CARIAGA, R. (2021) Enseñar y aprender en la no presencialidad: percepciones de estudiantes de posgrado-docentes. Ciencia, Docencia y Tecnología, 32, (62), 1-24. https://doi.org/10.33255/3262/933 DOI: https://doi.org/10.33255/3262/933
CARRILLO-GONZÁLEZ, G.; GÓMEZ-RAMÍREZ, O.; VARGAS-ROSERO, E. (2007). La Metasíntesis: una Metodología de Investigación. Revista de Salud Pública· Volumen 9 (4), Diciembre 2007 DOI: https://doi.org/10.1590/S0124-00642007000400014
CAUSA, M.; LASTRA, K. (2020). Universidades públicas de la Región Metropolitana: algunas líneas estratégicas de acción para garantizar la inclusión en el contexto de la Pandemia Covid-19. Trayectorias Universitarias, 6(10), e029, 2020. Universidad Nacional de La Plata. La Plata| Buenos Aires| Argentina. https://revistas.unlp.edu.ar/TrayectoriasUniversitarias DOI: https://doi.org/10.24215/24690090e029
FARDOUN, H.; GONZÁLEZ, C.; COLLAZOS, C.; YOUSEF, M. (2020). Estudio exploratorio en Iberoamérica sobre procesos de enseñanza-aprendizaje y propuesta de evaluación en tiempos de pandemia. Ediciones Universidad de Salamanca | https://doi.org/10.14201/eks.23437 DOI: https://doi.org/10.14201/eks.23537
GIDDENS, A. (1998). La constitución de la sociedad. Bases para la teoría de la estructuración. Buenos Aires: Amorrortu.
Instituto Internacional de la UNESCO para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC). (2020). COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. Análisis de impactos, respuestas políticas y recomendaciones.
HODGES, C.; MOORE, S.; LOCKEE, B.; TRUST, T. y BOND, A. (2020). “La diferencia entre la enseñanza remota de emergencia y el aprendizaje en línea”. En Cabrales, A.; Graham, A.; Sahlberg, P; Hodges, C.; Moore, S.; Lockee, B.; Trust, T.; Bond, A.; Lederman, D.; Greene, J.; Maggioncalda, J.; Soares, L; Veletsianos, G. y Zimmerman, J. Enseñanza remota de emergencia. Textos para la discusión. Editorial The Learning Factor. Recuperado de: http://www.educaccionperu. org/wp-content/uploads/2020/04/Ensen%CC%83anza-Remota-de-Emergencia-Textos-para-la-discusio%CC%81n.pdf
LOZANO-DÍAZ, A.; FERNÁNDEZ-PRADOS, J.; FIGUEREDO CANOSA, V.; MARTÍNEZ MARTÍNEZ, A. (2020). Impactos del confinamiento por el COVID-19 entre universitarios: Satisfacción Vital, Resiliencia y Capital Social Online. ISE – International Journal of Sociology of Education - Special Issue 2020, 79-104 DOI: https://doi.org/10.17583/rise.2020.5925
MALDONADO-GÓMEZ, G.; MIRÓ M.; STRATTA, A.; BARREDA MENDOZA, A.; ZINGARETTI, L. (2020). La educación superior en tiempos de covid-19: análisis comparativo México - Argentina. Revista de Investigación en Gestión Industrial, Ambiental, Seguridad y Salud en el Trabajo – GISST.
MARTINENCO, R. M.; VAJA, A. B.; MARTÍN, R. B. (2021). Emociones y aprendizajes en estudiantes universitarios argentinos durante la pandemia. Boletín Científico Sapiens Research, 11(2), 41-48.
PÉREZ-LÓPEZ, E.; VÁZQUEZ ATOCHERO, A.; CAMBERO RIVERO, S. (2021). Educación a distancia en tiempos de COVID-19: Análisis desde la perspectiva de los estudiantes universitarios. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), pp. 331-350. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ried.24.1.27855 DOI: https://doi.org/10.5944/ried.24.1.27855
PRETI, M.; FERNÁNDEZ, M. (2020). Educacion y desigualdade socioeconómica. Políticas públicas em tempos de pandemia (República Argentina). Rev. Caminhos da Educação: diálogos, culturas e diversidades, Teresina, v. 2, n. 1, p.22-42, mai./ago. 2020 DOI: https://doi.org/10.26694/caedu.v2i2.11242
RODICIO-GARCÍA, M. L.; RÍOS-DE-DEUS, M. P.; MOSQUERA-GONZÁLEZ, M. J.; PENADO ABILLEIRA, M. (2020). La Brecha Digital en Estudiantes Españoles ante la Crisis de la Covid-19. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 2020, 9(3e), 103-125. https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.006 DOI: https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.006
RUIZ, G. (2020). Marcas de la Pandemia: El Derecho a la Educación Afectado. Revista Internacional De Educación Para La Justicia Social, 9(3). Recuperado de https://revistas.uam.es/riejs/article/view/12355 DOI: https://doi.org/10.15366/riejs2020.9.3.003
Secretaría de Políticas Universitarias. (2020). El impacto de la pandemia COVID-19 en las rutinas educativas: respuestas de las universidades nacionales. Encuesta a estudiantes de las universidades nacionales. encuesta.cdr (cin.edu.ar) y Encuesta Estudiantes.pptx (live.com)
SEGURA, M. (2021). No es una brecha. Desigualdades digitales y sociales en Argentina. Revista Eletrônica Internacional de Economia Política da Informação, da Comunicação e da Cultura, 23(2). 1-10. https://seer.ufs.br/index.php/eptic/article/view/15556
WALSH, D.; DOWNE, S. (2005). Meta‐synthesis method for qualitative research: a literature review. Journal of advanced nursing, 50(2), 204-211. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1365-2648.2005.03380.x
Documentos consultados:
Conferencia Regional de la Educación Superior en América Latina y el Caribe). (2008). Declaración final. Cartagena de Indias, Colombia: IESALC UNESCO.
Conferencia Regional de la Educación Superior en América Latina y el Caribe). (2018). Documento final. Córdoba, Argentina: IESALC UNESCO.
Ley de implementación efectiva de la responsabilidad del estado en el nivel de educación superior. N° 27.204. (2015). Disponible en Texto completo | Argentina.gob.ar
